北京教育考試院：2019年高考語文北京卷解析

2019年06月07日15:39??來源：人民網(wǎng)-教育頻道

今天上午，高考第一場考試結(jié)束，對于備受關(guān)注的語文北京卷試題，北京教育考試院的專家表示，2019年高考語文北京卷，突出對文化自信與家國情懷的引導(dǎo)與激發(fā)，深化考生對祖國的熱愛與理解。堅(jiān)持對語文素養(yǎng)的綜合考查，注重學(xué)科情境設(shè)計(jì)，突出對考生思維能力的考查，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)考生觀察生活，積極思考，注重應(yīng)用。

一、從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，注重語文學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向，深化考生對民族品格與精神、對國家和社會發(fā)展的認(rèn)識和思考。

語文學(xué)習(xí)獲得的不僅是語言知識和能力，也包含思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。著力凸顯對考生思想品格的塑造和人文精神的涵養(yǎng)，引發(fā)他們對生活深入思考，激發(fā)其社會責(zé)任感和使命感，既是高考語文北京卷命題肩負(fù)的歷史使命，也是自覺的價(jià)值追求。1．樹立文化自信，培養(yǎng)家國情懷

大作文第①題“文明的韌性”，引導(dǎo)考生深入領(lǐng)悟中華文明“韌”的精神內(nèi)核，通過對中國歷史關(guān)鍵時(shí)刻的回顧、對中華民族偉大復(fù)興現(xiàn)實(shí)需求的思考，激發(fā)考生深刻領(lǐng)悟中華民族的品格與精神，加深對中華文化的理解與認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。題目提示考生可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會生活及中國人的品格等角度加以思考?？忌梢哉{(diào)動語文知識儲備，聯(lián)想到“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健薄翱涓钢鹑铡钡壬裨?，聯(lián)想到“水滴石穿”“百煉成鋼”“磨杵成針”等成語，聯(lián)想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”“欲知松高潔，待到雪化時(shí)”等詩句，從中領(lǐng)悟中華民族一貫崇尚的“韌”之文化魂魄；考生還可以調(diào)動思想文化積累，體會“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”“知其不可而為之”的儒家精神，體會革命先輩為救國圖強(qiáng)，建立新中國百折不回、九死未悔的英雄主義，體會新時(shí)代建設(shè)者為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興艱苦奮斗、奉獻(xiàn)創(chuàng)新的理想追求，從中領(lǐng)悟中華文明一脈相承的“韌”之文化基因；考生亦可以聯(lián)系生活中諸多角度的觀察，從普通人的生存智慧里，從綿延不絕的家族血脈里，從維系文化認(rèn)同的方塊字里，領(lǐng)悟無處不在的中華文明之“韌”。題目引導(dǎo)考生體會中華文化的核心思想理念和人文精神，深入思考感悟中華文明的精神內(nèi)涵，從而升華對中華文明的深層認(rèn)知與深刻認(rèn)同，繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化。題目要求考生能夠從大處著眼，從小處入手，讓不同水平的考生能有話可說，為考生在展示其知識積累和思想認(rèn)識方面搭建開放的平臺。

大作文第②題“2019的色彩”，要求考生選擇一種色彩，形象地表達(dá)對2019年的感受和認(rèn)識。2019年是有特別意義的一年：這一年是五四運(yùn)動100周年，是中華人民共和國成立70周年，是澳門回歸祖國20周年；2019年身邊有許多重要的事件發(fā)生：北京世界園藝博覽會在延慶召開，2022年北京冬季奧運(yùn)會倒計(jì)時(shí)牌在奧體公園點(diǎn)亮，大興國際機(jī)場即將啟用；2019年也是考生人生中非常重要的時(shí)刻：眾多考生邁入成年，他們經(jīng)過高考選拔，即將進(jìn)入大學(xué)的校門，開啟全新的學(xué)習(xí)生活，即將面臨人生的選擇，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。題目引導(dǎo)考生將自身的成長置于國家發(fā)展前進(jìn)的歷史進(jìn)程中，在時(shí)代發(fā)展的宏大背景下，以一種家國天下的情懷襟抱，思考青年的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。同時(shí)，題目要求考生將這種思考賦予一種色彩：可以是代表收獲與輝煌的金黃色，可以是代表熱烈與激情的鮮紅色，可以是代表希望與繁榮的綠色，可以是代表高尚與宏遠(yuǎn)的藍(lán)色……考生可以講述故事，也可以寫抒情散文，給形象思維能力強(qiáng)、文學(xué)表達(dá)水平高的考生預(yù)留了足夠的展示空間。

2．關(guān)注身邊的世界，激發(fā)社會責(zé)任感

多角度聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，意在引導(dǎo)考生加強(qiáng)對身邊世界的細(xì)致觀察和深入思考。多文本閱讀，選取了一組關(guān)于“城市化對生物多樣性的影響”的材料，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)考生了解在人類現(xiàn)代文明飛速發(fā)展中對生態(tài)系統(tǒng)的深刻影響，使考生對生態(tài)環(huán)境和生態(tài)倫理有著更加深入的體認(rèn)，樹立生態(tài)道德意識，對生態(tài)文明建設(shè)、人與其他生物和諧共處、維護(hù)地球家園有所思考，培養(yǎng)考生的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。

文學(xué)類閱讀，有較強(qiáng)的文學(xué)性和藝術(shù)性。散文閱讀，從文化角度呈現(xiàn)出北京城與人之間不同層面的精神連接，既有細(xì)膩的感性認(rèn)識，又有自覺的理性思考，對學(xué)生重新認(rèn)識周邊的世界，深層思考個(gè)人與社會的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，有一定的啟發(fā)。

此外，古代詩歌閱讀，選取兩首題畫詩進(jìn)行比較，開拓了詩歌考查的選材范圍，把文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。

從總體看，2019年高考語文北京卷，在文本上涉及社會、自然、文學(xué)、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域，力求從多個(gè)角度，引導(dǎo)考生“遠(yuǎn)”且“近”的目光，理解當(dāng)下中國，理解個(gè)人的生活世界，從生活中發(fā)現(xiàn)“小我”與“大我”的關(guān)聯(lián)。啟發(fā)學(xué)生從“小我”出發(fā)，關(guān)心“大我”的命運(yùn)。

二、立足語文素養(yǎng)的綜合考查，注重語文學(xué)科的教學(xué)導(dǎo)向，突出對考生思維品質(zhì)和思維水平的考查，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法。

作為一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的祖國語言文字運(yùn)用能力是語文學(xué)科的主要任務(wù)。2019年高考語文試卷，繼續(xù)堅(jiān)持在學(xué)科情境中綜合考查考生的語文素養(yǎng)，在一如既往地重視語文基礎(chǔ)的同時(shí)，突出對思維水平的考查，體現(xiàn)對學(xué)習(xí)方法的關(guān)注和引導(dǎo)，繼續(xù)鼓勵創(chuàng)造性閱讀與表達(dá)，在試題的開放性、情境化方面積極創(chuàng)新，力求為高中語文教學(xué)改革提供思路。

1．注重對思維能力和思維品質(zhì)的考查

語言文字的運(yùn)用能力和思維能力密切相關(guān)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升，是時(shí)代發(fā)展的要求。2019年高考語文卷，進(jìn)一步凸顯對思維能力和思維品質(zhì)的考查。

在素材上，關(guān)注文本的辯證性和邏輯性。多文本閱讀的三則材料，面對同一個(gè)問題,從不同的角度，表達(dá)了不同的觀點(diǎn)；文言文閱讀文本是一篇層次清晰的駁論文章。在試題上，要求考生在整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理文本的內(nèi)在邏輯，考查考生理性思維能力。例如第6題，要求考生能夠準(zhǔn)確地把握多文本三則材料的觀點(diǎn)，思考不同觀點(diǎn)的出發(fā)角度和條件依據(jù)，并從中獲得認(rèn)識問題的啟發(fā)。試題引導(dǎo)語文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生對文本不迷信、不盲從，對他人觀點(diǎn)不被動接受，面對各種觀點(diǎn)立場能夠主動分析、理性質(zhì)疑，運(yùn)用辯證思維作出獨(dú)立的選擇和判斷，進(jìn)而提升學(xué)生思維品質(zhì)的批判性。又如第10題，要求考生具體說明文言文選文第三段是如何展開批駁的，重點(diǎn)考查考生對文本上下文內(nèi)容及行文邏輯的準(zhǔn)確理解和分析。試題引導(dǎo)語文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠?qū)ξ谋居腥值陌盐?，系統(tǒng)地理解，深入地思考，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝评恚嵘龑W(xué)生思維品質(zhì)的深刻性。

2．體現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的關(guān)注

試卷突出對考生語文學(xué)習(xí)過程和方法的考查，引導(dǎo)語文教學(xué)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中促進(jìn)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合發(fā)展。

文化經(jīng)典《論語》的考查，在堅(jiān)持整本書閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀經(jīng)典基本方法。第12題閱讀材料取自《論語》中孔子關(guān)于“仁”的一段論述，第①題考查考生在理解整段文意的基礎(chǔ)上把握孔子的思想。第②題要求考生能夠準(zhǔn)確解說不同學(xué)者對的解讀，這不僅是語言知識層面的解讀，更需要依據(jù)孔子的思想來解讀。兩道小題考查的切入點(diǎn)雖然不同，但都強(qiáng)調(diào)要把語言理解與思想的把握有機(jī)結(jié)合?！墩撜Z》作為一部中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，有很多觀點(diǎn)至今仍然保留著積極的思想價(jià)值。試題啟示語文教學(xué)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，不能僅局限于語言知識層面的解讀，要重視對其中優(yōu)秀的思想價(jià)值和文化內(nèi)涵的吸收與陶冶。

第16題第④題，要求考生用古詩文名句來評價(jià)在閱讀經(jīng)典時(shí)的行為，考生不僅要有一定的知識準(zhǔn)備，并且要能根據(jù)情境特點(diǎn)，調(diào)用知識儲備，運(yùn)用知識解決問題。試題引導(dǎo)教學(xué)要注重知識的積累，但不是僵化灌輸，而是重視知識的內(nèi)化，從而掌握靈活運(yùn)用的方法。

3．在情境和開放中，鼓勵創(chuàng)造性閱讀與表達(dá)

試卷強(qiáng)調(diào)以情境任務(wù)為試題載體，讓考生在個(gè)人體驗(yàn)、社會生活、學(xué)科認(rèn)知等具體情境中完成任務(wù)，增強(qiáng)試題的開放性，鼓勵考生的創(chuàng)造性閱讀與表達(dá)。

第6題要求考生從不同觀點(diǎn)的材料中獲得啟發(fā)，第21題要求考生談對自己所生活的周邊世界的認(rèn)識與思考，第16題中第④題要求考生靈活運(yùn)用古詩文名句回答問題，這些試題都不設(shè)唯一答案，考生可以根據(jù)自己對文本、對問題、對生活的個(gè)性化理解和感受作答。第22題微寫作繼續(xù)堅(jiān)持 “三選一”的命題形式，結(jié)合名著閱讀，讀寫結(jié)合進(jìn)行考查，三道題在寫作的內(nèi)容和表達(dá)任務(wù)設(shè)置方面各有側(cè)重，考生可以結(jié)合自身的興趣和特長進(jìn)行選擇。試題為考生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢提供了選擇空間，讓考生能夠在復(fù)雜情境、多種角度和開放空間中展示其富有創(chuàng)造性的個(gè)性化閱讀與表達(dá)成果。

綜上，2019年高考語文北京卷，在試卷的整體立意與結(jié)構(gòu)布局上，立足全面發(fā)展的育人目標(biāo)，關(guān)注語文學(xué)科核心素養(yǎng)：重視文本的思想性、文化性和時(shí)代感，深化考生的思考；重視試題的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和開放性，強(qiáng)調(diào)思維能力和學(xué)習(xí)方法、拓展考生個(gè)性化、創(chuàng)造性表達(dá)的展示空間，力求實(shí)現(xiàn)向2020年新高考的平穩(wěn)過渡。（作者單位：北京教育考試院）

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