對(duì)于一個(gè)在大學(xué)課堂上顯然非常努力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給一個(gè)低分的感覺是什么感覺？

這在某種程度上取決于課程的課程目標(biāo)，學(xué)科的類型，以及大學(xué)的哲學(xué)傾向。但最終，它感覺很糟糕。我傾向于親自接受學(xué)生的學(xué)習(xí)（或缺乏學(xué)習(xí)）。然而，我學(xué)會(huì)了通過(guò)做以下幾件事來(lái)處理這些感受......在我在印第安納州的課程中，我們討論并撰寫了關(guān)于多元文化教育的大概念;這是每個(gè)級(jí)別的持續(xù)大討論。所以對(duì)我來(lái)說(shuō)，課堂參與是必需的，并且是分級(jí)的;沒有壁花（畢竟這是一個(gè)教師教育計(jì)劃，所以在教室里說(shuō)話很好......）。在第一篇論文被分配之前，我肯定會(huì)在校園里發(fā)布所有可用于寫作或展示自信的學(xué)生的書面資源。我還在LMS中發(fā)布了以前（匿名）學(xué)生的“高質(zhì)量”論文和演示文稿。還提供了一個(gè)清晰的標(biāo)題。我的班級(jí)中符合此主題描述的學(xué)生遵循一種模式：論文和演示文稿，其中包含有問(wèn)題的非常好的想法表達(dá)那些想法。由于我的課程是關(guān)于教育的想法，而不是本身寫課程，我選擇更多地重視這些想法。我知道他們正在努力，并且已經(jīng)對(duì)他們想要寫的內(nèi)容進(jìn)行了大量的思考。在我班級(jí)中表現(xiàn)非常差的學(xué)生中，只有缺少班級(jí)，沒有參加課堂，只是在一塊如果它是一個(gè)不同類型的課程或?qū)W科領(lǐng)域，那么我的反應(yīng)會(huì)有所不同。在上課第一天的那些案例中，我會(huì)與學(xué)生討論這樣一個(gè)事實(shí)：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能需要做更多的練習(xí)問(wèn)題或者自己閱讀更多。另一個(gè)好的做法是在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行作業(yè)。要求即將卸任的學(xué)生給即將到來(lái)的學(xué)生寫一個(gè)關(guān)于如何在課堂上取得成功的“注釋”。智慧字母。

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