一項主要研究得出結(jié)論，在97次嘗試復(fù)制研究結(jié)果中，少于40％是成功的。由于許多研究無法復(fù)制和驗證，因此需要對研究進行哪些改變？

許多年前，在一個研討會上，演講者是一位遺傳學研究人員講述了以下故事。他正在參觀一個實驗室，在那里他們使用Morris Water Maze來研究嚙齒動物（老鼠和老鼠）的記憶和學習。簡而言之，Morris Water Maze由一個帶有可見平臺的水箱組成。將嚙齒動物放入水中學習游泳到平臺。然后移除平臺并測量嚙齒動物游泳到平臺所在位置的能力。嚙齒動物學會在房間里使用提示（例如墻上的海報）來記住平臺所在的位置。

研究人員告訴來訪的發(fā)言人說，經(jīng)過幾次試驗后，他們很快就會學會找到平臺。然后他說，他很難讓老鼠學會找到平臺。老鼠似乎很難有很大的變異性，只是花了太長時間。這位來訪的發(fā)言人要求研究人員進行一次典型的試驗。研究人員將鼠標放入水箱中并繼續(xù)進行試驗。將鼠標從水中取出后，將鼠標放入毛巾中，完全覆蓋鼠標，同時將鼠標晾干。這位來訪的發(fā)言人立即表示，他知道老鼠為什么不“學習”在水迷宮中尋找平臺。

解釋：成年大鼠的質(zhì)量為~300g，而成年小鼠的質(zhì)量為~30g。人類是比大鼠或小鼠大得多的哺乳動物?，F(xiàn)在將一只300克的老鼠放在毛巾里，可能頭部伸出來，對老鼠來說不是太煩人，甚至可能在從水里出來后感到安慰。將一只老鼠放在毛巾中并在被較大的哺乳動物輕輕擠壓時完全處于黑暗狀態(tài)可能并不那么令人欣慰。在訪問發(fā)言人的建議下，研究人員重復(fù)了水迷宮試驗，完成后，將鼠標簡單地放在加熱燈下的毛巾上干燥。結(jié)果：小鼠現(xiàn)在以與大鼠相同數(shù)量的試驗/時間學習水迷宮。

結(jié)論：在最初的實驗設(shè)計中，小鼠了解到如果他們很快完成水迷宮，他們將被大型哺乳動物用毛巾壓碎。小鼠最終不得不游到平臺上才能離開水面，但是他們知道接下來會有什么不愉快所以他們花了更長的時間。

從中可以得出：盡管我們盡最大努力控制研究中的每個變量（這也適用于人類研究對象），但是不可能控制那些與實驗無關(guān)的變量。在某些情況下，研究人員甚至不了解這些環(huán)境變量線索。在受訪受試者的情況下進行人體研究的研究人員可能穿著香水/古龍水，測試對象的前妻/前夫穿著將測試對象置于不同的精神狀態(tài)并使結(jié)果混淆（這就是進行人體研究的原因），研究人員不應(yīng)該穿任何古龍水/香水，項鏈，更多暴露的衣服等）。

我有其他動物研究的例子（三個不同的實驗室對相同的小鼠進行行為測試得到了不同的結(jié)果）和人腦成像研究。

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