教師是否獨(dú)立評(píng)分論文，還是將其與其他學(xué)生的論文進(jìn)行比較？例如，班級(jí)中的每個(gè)人都可能獲得A作為非常好的論文，反之亦然嗎？

我只能根據(jù)我的評(píng)論經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。我有兩種評(píng)分方式。第一種方法是有一個(gè)量規(guī)。從技術(shù)上講，任何符合“A”標(biāo)準(zhǔn)的人都可以成為A.我通常將這種評(píng)分用于涉及研究的論文或非英語(yǔ)或作文的科目。在撰寫(xiě)論文之前，我還會(huì)給學(xué)生一份副本。從本質(zhì)上講，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)如此明確時(shí)，他們選擇的等級(jí)是他們的選擇。

我評(píng)論論文的第二種方式通常是語(yǔ)言藝術(shù)課程，并涉及一定程度的學(xué)生比較。在我閱讀他們的論文之前，我有一套“A”，“B”，“C”等文章的標(biāo)準(zhǔn)。一旦我發(fā)現(xiàn)一張紙是我標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)例子，我會(huì)開(kāi)始我的A，B，C，D樁，并且很容易在該堆疊中放置類(lèi)似的紙張。一旦所有論文都被閱讀并且在適當(dāng)?shù)亩阎?，我然后比較那些論文，這樣我就可以給出該等級(jí)范圍內(nèi)的數(shù)字分?jǐn)?shù)（因?yàn)槲业膶W(xué)區(qū)/學(xué)校的成績(jī)是數(shù)字（即A為100-90，A為89-80）在這種情況下，我可以有幾篇A論文，但有些會(huì)得到100，有些是90，有些則介于兩者之間。

與上述評(píng)價(jià)論文的第二種方式類(lèi)似，我們的州有寫(xiě)作能力測(cè)試，對(duì)論文4,3,2,1進(jìn)行評(píng)分。當(dāng)學(xué)生練習(xí)這些測(cè)試時(shí)，這些樁是數(shù)字的而不是按字母順序排列的。國(guó)家給出了每個(gè)數(shù)字的示例文章作為衡量標(biāo)準(zhǔn)或示例，因此很容易為每一堆建立標(biāo)準(zhǔn)。我可以輕松地用一個(gè)寫(xiě)在角落里的數(shù)字寫(xiě)一篇文章，并將其翻譯成我的成績(jī)簿的等級(jí)。此外，當(dāng)一個(gè)年級(jí)的多名教師練習(xí)寫(xiě)作水平測(cè)試時(shí)，會(huì)有“盲目”評(píng)分，因此教師無(wú)法看到學(xué)生的姓名，教師不會(huì)為自己班級(jí)的論文評(píng)分，而且兩名教師必須對(duì)每個(gè)人進(jìn)行評(píng)分。紙張用粘滯便箋覆蓋等級(jí)。如果數(shù)字評(píng)分不同，第三位老師會(huì)閱讀論文，無(wú)論得分是否翻倍，都會(huì)成為數(shù)字評(píng)分。

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