教授/教師如何處理那些了解材料但在測(cè)試中做得非常糟糕的學(xué)生？

他們可能患有某種形式的嚴(yán)重焦慮癥，可能因閱讀障礙或注意力缺陷多動(dòng)癥，父母/社會(huì)/經(jīng)濟(jì)壓力，或與班級(jí)無(wú)關(guān)的壓力事件/情況而加劇。在這種情況下，我強(qiáng)烈建議學(xué)生從經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專業(yè)人員那里尋求評(píng)估，并從負(fù)責(zé)代表學(xué)生提出此類請(qǐng)求的校園辦公室尋求獲得額外時(shí)間，特殊環(huán)境或其他住宿的請(qǐng)求。如果他們得到這樣的要求，我就尊敬它。

也有可能他們不知道材料以及他們認(rèn)為的材料?！袄斫狻笔且粋€(gè)微妙而危險(xiǎn)的陷阱。閱讀教科書很簡(jiǎn)單，閱讀舊的家庭作業(yè)解決方案，通過(guò)講座，點(diǎn)頭，然后說(shuō)“是的，嗯嗯”，因?yàn)橐磺锌雌饋?lái)都清晰，舒適和熟悉。能夠成功應(yīng)用這些知識(shí)，面對(duì)問(wèn)題和一張白紙，這是另一回事。那種不和諧可能會(huì)非常刺耳。

我沒(méi)有培訓(xùn)或?qū)I(yè)知識(shí)來(lái)區(qū)分這兩種可能性，或者對(duì)第一種可能性作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這就是為什么我強(qiáng)烈推薦心理健康專業(yè)人士進(jìn)行評(píng)估的原因。

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