人們進(jìn)入教授職位主要是為了研究而不是教學(xué)嗎？

與美國高等教育的一切一樣，這實(shí)際上取決于特定的大學(xué)或?qū)W院。在我寫這篇文章的時(shí)候，另一個(gè)答案斷言社區(qū)大學(xué)教授更關(guān)心教學(xué)，大學(xué)教授更關(guān)心研究。

嗯，我在一所小型大學(xué)任教，那里的教授更關(guān)心教學(xué)而不是研究。

美國有各種各樣的學(xué)院和大學(xué)。它們的特征之一是卡內(nèi)基分類.隨著時(shí)間的推移，該系統(tǒng)變得越來越復(fù)雜，但如果您查看該站點(diǎn)，您將看到其復(fù)雜程度。與這個(gè)問題最相關(guān)的是“基本分類”。

一個(gè)快速的簡化是按他們提供的最高學(xué)位對學(xué)院和大學(xué)進(jìn)行分類：博士、碩士、學(xué)士學(xué)位（學(xué)士）和副學(xué)士學(xué)位。

所有機(jī)構(gòu)的教授都必須遵循機(jī)構(gòu)的優(yōu)先事項(xiàng)，以獲得終身教職和晉升.如果教授未能獲得終身教職，他們就會被解雇。因此，機(jī)構(gòu)類型決定了優(yōu)先事項(xiàng)。

博士大學(xué)（也稱為研究型大學(xué)）的教授被聘請來教授正在攻讀博士學(xué)位的學(xué)生。獲得博士學(xué)位需要做研究，而研究是昂貴的。因此，教授們應(yīng)該有積極的研究項(xiàng)目，并為這項(xiàng)研究獲得外部資金，以便他們的博士生能夠獲得學(xué)位。這些教授也教本科生，但這不是他們的主要工作職能。只有當(dāng)研究是重中之重時(shí)，這種類型的機(jī)構(gòu)才會取得成功。他們中的許多人也是優(yōu)秀而敬業(yè)的老師，但這不是他們的首要任務(wù)。

碩士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)的教授應(yīng)該做研究，但它可能與教學(xué)一樣重要，也可能不如教學(xué)重要。個(gè)別教授可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。像研究型大學(xué)的教授一樣，他們必須發(fā)表研究成果才能獲得終身教職并獲得晉升，但速度和強(qiáng)度與博士大學(xué)不同。

學(xué)士學(xué)位學(xué)院和大學(xué)（學(xué)生只能獲得學(xué)士學(xué)位）的教授通常被期望做研究，但教學(xué)是重中之重。想想文理學(xué)院。研究很重要，研究是他們通常熱衷的事情，但他們的任期和晉升取決于成為優(yōu)秀的教師，通常是重中之重。最好的文理學(xué)院希望盡可能多的學(xué)生繼續(xù)讀研究生，所以他們需要好好教，但他們也需要研究經(jīng)驗(yàn)，所以教授有積極的研究計(jì)劃，但通常的目標(biāo)是讓他們的學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)（這是一種教學(xué)）。

社區(qū)學(xué)院的教授（副學(xué)士學(xué)位）不被雇用來做研究。他們只被期望成為優(yōu)秀的老師。他們可能會做研究，但這是他們自己的時(shí)間，因?yàn)樗麄兊娜纹诤蜁x升是基于教學(xué)的。

這些類型的機(jī)構(gòu)的不同之處在于被視為全部教學(xué)負(fù)荷的教學(xué)量，這顯示了優(yōu)先事項(xiàng)在哪里。在頂尖的研究型大學(xué)，教授通常每學(xué)期教授兩門課程，其中一門或兩門課程可能是小型研究生研討會?；蛘咚麄冊诜浅７浅４蟮恼n程中講課，由許多助教進(jìn)行評分（這非常耗時(shí)）。他們可能會使用外部贈款來“買斷”一兩門課程——基本上是付錢給別人來教授他們指定的課程。另一方面，社區(qū)學(xué)院的教授每學(xué)期可能教授四到五門課程，這無論如何都沒有時(shí)間進(jìn)行研究。唯一想要這些工作的人是熱愛教學(xué)的人。

所以這取決于一個(gè)人在哪里是教授。我參加了一個(gè)頂尖的研究生課程攻讀博士學(xué)位，并專注于發(fā)展研究技能。我被期望爭取在頂尖的研究博士大學(xué)工作。所以我嘗試過并討厭它。我喜歡教學(xué)，所以我后來找到了一所小型大學(xué)，教學(xué)是重中之重，這是我最大的關(guān)注點(diǎn)。

這絕對不是一刀切的。

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