為什么這么多大學(xué)/大學(xué)教授如此擅長(zhǎng)教學(xué)？

好吧，我不認(rèn)為那么多。我在各類(lèi)高校教過(guò)50多年，甚至還獲得了一些教學(xué)獎(jiǎng)。在我直接解決您的問(wèn)題之前，還有幾點(diǎn)要做。首先很大程度上取決于大學(xué)的類(lèi)型。正如其他人提到的那樣，大型研究型大學(xué)通常不會(huì)像他們應(yīng)該的那樣獎(jiǎng)勵(lì)偉大的教學(xué)。另一方面，小型大學(xué)（我已經(jīng)教過(guò)幾個(gè)并且去過(guò)一個(gè)），甚至像阿默斯特和威廉姆斯這樣的精英大學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)（確實(shí)需要）教師研究也更加重視教學(xué)。并不是說(shuō)優(yōu)秀的教學(xué)有明確的獎(jiǎng)勵(lì)，盡管經(jīng)常有，但是整個(gè)社區(qū)都知道偉大的教學(xué)是誰(shuí)，他們被高度重視。當(dāng)我在阿默斯特任教時(shí)，每個(gè)學(xué)期我都會(huì)審核一個(gè)由不同教授教授的不同課程，這位教授被譽(yù)為一位優(yōu)秀的老師，他們就是這樣。即使那些沒(méi)有得到公眾認(rèn)可的人也非常好，我不記得那里有一位壞老師。所以如果你在愛(ài)荷華大學(xué)尋找優(yōu)秀的教學(xué)，那么你將比去Grinnell更難。

第二點(diǎn)是，教學(xué)的價(jià)值不僅取決于教授，還取決于學(xué)生和班級(jí)的類(lèi)型。一個(gè)偉大的研討會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者可能不是最偉大的講師，而那些讓他們?cè)谘葜v廳里迷惑的女人可能會(huì)對(duì)小團(tuán)體很可怕。有些教學(xué)是在更個(gè)性化的環(huán)境中進(jìn)行的。我很熟悉的一位科學(xué)教授，在演講廳相當(dāng)沉悶，但他的本科生已經(jīng)獲得了比美國(guó)其他任何科學(xué)家更多的NSF研究生獎(jiǎng)學(xué)金（這是你能做的最好的）。那他是一個(gè)壞教授，因?yàn)樗麤](méi)有在教室里發(fā)光？他并不可怕，只是沒(méi)有興奮 - 好的內(nèi)容。

當(dāng)我擔(dān)任系主任和院長(zhǎng)時(shí)，我非常密切地監(jiān)督教學(xué) - 查看了課程和正式課程評(píng)估，與學(xué)生交談并（經(jīng)許可）參加了許多課程。我找到了有趣的東西。一些被普遍認(rèn)為是“壞”教師的教授只能被一些學(xué)生看到 - 其他人喜歡他們。很少有特定班級(jí)的教授不喜歡每個(gè)人。一些在講堂中不那么具有超凡魅力的教授的講座是清晰度和信息量的模型。事實(shí)證明，通常那些最嚴(yán)重的學(xué)生（根據(jù)他們的GPA判斷他們是否是專業(yè)）喜歡他們，更多的休閑學(xué)生沒(méi)有。一位曾獲得過(guò)各種教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的教授講授的是智力空洞但令人興奮的課程。我仍然很看重這位教授，因?yàn)榻淌诠膭?lì)很多學(xué)生到專業(yè)，學(xué)生經(jīng)常繼續(xù)抱怨以后的課程，被認(rèn)為不那么令人興奮，但更具挑戰(zhàn)性，是無(wú)聊的。也許對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是。順便說(shuō)一句，更嚴(yán)肅的學(xué)生（我意識(shí)到一個(gè)不精確的指定）并沒(méi)有被這位令人興奮的教授所打動(dòng)。

我會(huì)說(shuō)這個(gè)。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生將良好的教學(xué)等同于他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。這不是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的指標(biāo)，實(shí)際上它很重要。但是學(xué)生應(yīng)該去上課，學(xué)習(xí)不被娛樂(lè)。當(dāng)教授努力解釋困難的概念時(shí)，它并不總是令人興奮。有時(shí)候你只需要搞砸它并接受程序。當(dāng)我是一名管理員時(shí)，我常常讓學(xué)生抱怨某些課程（我鼓勵(lì)這一點(diǎn) - 這就是你如何找出地面上正在發(fā)生的事情）。我問(wèn)他們?yōu)槭裁床幌矚g上課，而且他們的抱怨往往是合法合理的。但我總是問(wèn)他們上課時(shí)是否學(xué)到了什么。他們偶爾會(huì)說(shuō)不，這令人擔(dān)憂。但大多數(shù)人說(shuō)他們是，我的回答是：“好。這就是你付出巨大代價(jià)的原因。“你不能期望找到每一堂課，每部歌劇，每場(chǎng)搖滾音樂(lè)會(huì)，每一場(chǎng)飲料，每頓飯都要優(yōu)秀。

所以這就是事情。有些教授在某些類(lèi)別的課程中表現(xiàn)不錯(cuò)，但在其他課程中沒(méi)有，或者在某些主題方面不是很好，而在其有些人比其他人更有興趣，有些人傳達(dá)更多信息，有些人更多地挑戰(zhàn)學(xué)生（通常學(xué)生不喜歡），有些人是僵化的，有些人不那么，有些人很友善，有些人則不那么喜歡。但是我?guī)缀鯖](méi)有遇到過(guò)很多教授應(yīng)該這么做的人，我認(rèn)為這些教訓(xùn)很糟糕。

總是有改進(jìn)的空間，許多大學(xué)現(xiàn)在都有教學(xué)中心和其他方法來(lái)幫助那些努力做得更好的教授。我上一所大學(xué)有很多資源，整個(gè)部門(mén)，導(dǎo)師等都致力于教學(xué)，顯然它有所作為。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教授都想做一份體面的工作，盡管他們可能不愿意或無(wú)法花時(shí)間這樣做。毫無(wú)疑問(wèn)，在大多數(shù)州立和私立研究型大學(xué)，教師都會(huì)受雇于他們的研究專長(zhǎng)，并因其產(chǎn)出而獲得獎(jiǎng)勵(lì)。還有一些 - 但根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少 - 只關(guān)心他們的研究并且不情愿地教導(dǎo)（而且往往很差）。偉大的教學(xué)需要努力和時(shí)間，尤其是年輕的教師清楚地理解，各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)自優(yōu)秀的研究，而相對(duì)較少的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)自優(yōu)秀的教學(xué)。我的觀察是，許多人在教學(xué)上花了足夠的時(shí)間來(lái)變得令人滿意，甚至是好的，但還不足以變得偉大。

實(shí)際上，這比獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)實(shí)力更難。一個(gè)憤世嫉俗的原因是，對(duì)于偉大的教學(xué)而言，薪水獎(jiǎng)勵(lì)意味著對(duì)于偉大研究的工資降低;這是一個(gè)有限的鍋。不是大學(xué)的建立方式。除此之外，我試圖證明教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)。你可能想要獎(jiǎng)勵(lì)這位令人興奮的講師（假設(shè)內(nèi)容很好），但不要以犧牲偉大的研究導(dǎo)師或研討會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者為代價(jià)，而研究領(lǐng)導(dǎo)者的成功不那么公開(kāi)。學(xué)生的評(píng)價(jià)是可疑的，因?yàn)樗麄兊镊攘Γㄍ瑯?，并非無(wú)關(guān)緊要，只是部分）和寬松的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)大大夸大了。我曾在幾年內(nèi)檢查過(guò)我所在部門(mén)的課程評(píng)估，最高的相關(guān)性是評(píng)估的積極程度和平均成績(jī)的高低程度。現(xiàn)在有人可能會(huì)說(shuō)，優(yōu)秀的教師會(huì)激發(fā)高分和高評(píng)價(jià)，但我不認(rèn)為這是主要原因，你也不應(yīng)該這樣做。多年來(lái)我學(xué)會(huì)了不要在高評(píng)價(jià)中投入過(guò)多的股票而在負(fù)評(píng)價(jià)中投入更多的股票。盡管我認(rèn)為后者有時(shí)會(huì)有偏見(jiàn)。公平地說(shuō)，有時(shí)可以很好地獲得高水平的教學(xué)評(píng)估，但是我們所有的業(yè)務(wù)人員都看到了太多的受歡迎教師，他們?cè)谑軞g迎時(shí)比在召集內(nèi)容時(shí)更加努力。

有些人想說(shuō)現(xiàn)代大學(xué)通過(guò)強(qiáng)調(diào)研究而不是教學(xué)而迷失了方向。這是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，我不打算在這里解決。我會(huì)說(shuō)它是這樣的，它不會(huì)改變。許多學(xué)生仍然接受很多教育，很多人認(rèn)為教學(xué)不好。研究重點(diǎn)產(chǎn)生了令世界羨慕的大學(xué);美國(guó)的高等教育尤其是研究生教育仍然是世界的黃金標(biāo)準(zhǔn)。如果你認(rèn)為哈佛有著它的聲譽(yù)，因?yàn)槟抢镉袃?yōu)秀的教學(xué)，布魯克林有一個(gè)我想賣(mài)給你的東西。那些想要重視優(yōu)秀教學(xué)的人應(yīng)該專注于小型學(xué)院。

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