我的教授評論如何改變您的教學(xué)風(fēng)格？

我能想到一個情況。

我曾經(jīng)教過一門關(guān)于大學(xué)教育的課程。這是第一學(xué)期的學(xué)生，目標(biāo)是讓他們參加大學(xué)生活。他們不得不做大量的小活動。他們可以做的一件事是讀一本非小說類書籍，他們不得不寫一本書報告來證明他們已經(jīng)閱讀過。在我的大型課堂上，一位學(xué)生詢問了寫書報告（可能關(guān)注格式化）。我回答說：“如果你現(xiàn)在不知道怎么寫書報，我不知道我是否可以幫助你?！彼α似饋?，它本來是有趣的，但是要成為很明顯，它不是故意的，我沒有想太多。關(guān)鍵是我不關(guān)心格式化，而我的TA只會讓工作粗略閱讀。

另一位學(xué)生在RMP上一篇非常不太好的帖子評論說。我不記得我是怎么看到它的。我最初為自己辯護。我被“侮辱”的學(xué)生已經(jīng)大步走了，笑了。然而，后來我想到了，我意識到我很害怕。

我？恐嚇？這不可能是正確的。我是一個戴眼鏡，灰白頭發(fā)的書呆子/怪人。我是5英尺7英寸（170厘米），沒有大框架。我不是“博士Gross“，我只是Josh ......或者就是我看待自己的方式。其他人認(rèn)為我是Gross博士，他是一名擁有博士學(xué)位的計算機科學(xué)教授，他使用大量詞匯并投入很大的信心（無論我是否感覺信心是另一回事）。對于一些學(xué)生來說，無論我做什么，我都會表現(xiàn)得很恐怖。

我還是開玩笑。我還是會溫柔地取笑學(xué)生。但我更清楚，無論我們做什么或我們?nèi)绾慰创约?，一些學(xué)生都對他們的教授感到焦慮。

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