哪個亞洲國家的學術體系最具競爭力？

學術體系具有3個連續(xù)的階段，以進行audent。第一階段是學校級別。這包括小學，初中和高中教育。一般來說，在人口眾多和人口增長迅速的國家，進入小學的競爭非常激烈。在這個主要級別的座位需求可能會超過給定時間的此類座位的可用性。從小學到中學，從中學到高中的過渡通常是通過各認可學校的內(nèi)部考試進行的。這些考試的競爭水平取決于個別學校的教育水平。

高中任期結束時通常會進行公開考試。在此，特定學校的學生連續(xù)數(shù)年所獲得的結果決定了學校在其學術水平方面的聲譽。聲譽越高，對該小學的席位需求就越高。

參加公開考試的學校有資格讓學生進入大學和學院的本科課程。這些課程可能是學術，技術和職業(yè)課程。在印度，這通常稱為“大學水平”教育，任期以每所大學或?qū)W院進行的公開考試結束，成功通過這些考試的人稱為畢業(yè)生，并根據(jù)其成績進行評分。

最后階段是研究生階段，學生將專注于他們畢業(yè)的學科的主要主題的特定子主題。

亞洲不同國家的學術體系中的競爭水平在不同的水平上是不同的。這取決于每個國家的總體發(fā)展水平，其人民對總體教育的文化態(tài)度，人口密度和增長率以及政府對各個學術結構水平的重視程度。

在印度，孟加拉國和馬來西亞，爭奪知名學校的普通話的競爭非常激烈。高人口增長率，城市人口密度以及缺乏優(yōu)質(zhì)學校的情況造成了這一現(xiàn)象。在日本和中國，小學教育基礎設施得到了更好的發(fā)展并且是強制性的。因此，根本沒有競爭。

從高中過渡到大學本科階段的競爭在日本可能是最艱難的。它是亞洲技術最發(fā)達的國家，具有紀律嚴明和結構嚴謹?shù)纳鐣幕瘋鹘y(tǒng)。日本的習慣政策是，只有具備學歷的人才能畢業(yè)。其他人可在高中畢業(yè)后找工作。但是，高水平的技術和工業(yè)研究與開發(fā)需要大量的學術人才。因此，日本的學校內(nèi)部考試在日本比大多數(shù)其他亞洲國家更具競爭力。印度以幾乎類似的原因排在第二位，但日本的人口增長基礎比印度小，因此必須在學校層面尋求更大的成就。

在印度，孟加拉國，馬來西亞和菲律賓，研究生教育可能是最具競爭力的。這是因為在人口增長率超過創(chuàng)造就業(yè)率的這些國家，許多畢業(yè)生仍然失業(yè)。結果是研究生教育和研究的水平趨于停滯。

寶寶起名 起名