是否有更多的學校教授社會正義而不是學術或其他方式？未來強勁的經(jīng)濟不需要學者嗎？

我不希望他們這樣做。讓我們看看典型的學生負擔。1 門數(shù)學課程、1 門英語課程、1 門科學/健康課程（取決于年級）、1 門體育課程、1 門政府課程和 1 門歷史課程。

我相當懷疑數(shù)學課程中討論的主題是否與社會學有關（交流定律、分數(shù)、圓周率、負數(shù)、有理數(shù)、無理數(shù)、二次方程、線性代數(shù)、三角學、微積分、拓撲學……都有一個與社會學不相交）。

英語課程也一樣，（明喻、隱喻、主語、謂語，只是不把它們借給社會學，可能在詩歌學習期間，但這只是英語課程的很小一部分）。

在生物課（最多 1-2 周）或大學遺傳學課程（整個課程）中處理遺傳學時，健康/科學可能會有輕微的交叉。課程作業(yè)、講座、教科書或課外閱讀不會涉及該主題，但學生可能會在課堂上提問。除非在大學成為遺傳學家，否則大多數(shù)學生不會參加超過一門討論遺傳學的生物學課程。

體育課肯定永遠不會討論社會正義。

公民/政府可能會進行多次討論。我想說在一個學期的大學課程中，這可能需要在 1-2 周的學年中花費 3-4 周。

歷史，根據(jù)討論的時間范圍，如果老師或學生推動討論，我最多可以看到課堂的 1/4。對于大多數(shù)時間范圍，這將是一個非問題或最多一個類。

大多數(shù)人沒有意識到的是，直到二戰(zhàn)后，學校才擁有現(xiàn)在所有的各種課程。那里的學校主要教授閱讀、寫作和算術/數(shù)學。教師決定學生讀什么，而不是政府。選擇各種教科書是為了多樣化而不是課程作業(yè)。科學教科書是教授基本的科學詞匯。歷史教科書是教民族主義（灌輸）和大量詞匯。政府教科書是教民族主義（再次灌輸）、公民責任和更多詞匯。...所有的閱讀都是為了提高詞匯量和理解力。其他主題材料嚴格來說是附帶好處。

如果你記得在低年級有很多關于單詞如何拼寫、如何閱讀、如何將它們的形式更改為復數(shù)、所有格、將來時、過去時等的記憶。

學校可以輕松地將一天分為：

1. 每天 1/2 次算術/數(shù)學。在每年 540 小時的 12 年之后，你可能正在做目前博士水平的數(shù)學。
2. 1/2 的一天只是記住單詞、定義、拼寫和改變形式。也許閱讀以各種方式扭曲的小段落，以獲得越來越大的分析和理解能力。他們甚至可以和 Dick、Jane、Sally、Spot 和 Puff 在一起。經(jīng)過 12 年每年 540 小時的單詞學習，您可能擁有 50,000、60,000 甚至 100,000 個單詞的詞匯。

這樣的課程將是多么無聊。因此，據(jù)說他們讓學生閱讀各種主題的書籍。他們鼓勵討論以培養(yǎng)學生的分析技能和衡量理解能力。除了培養(yǎng)那些閱讀和數(shù)學技能之外，實際的主題實際上沒有什么影響。

現(xiàn)在國家不同意。政府規(guī)定必須學習的課程。他們要求速度。如果學生迷路了，他們永遠無法趕上?！安蛔屢粋€孩子掉隊”，真是個笑話。學校別無選擇，只能讓孩子們落后。政府規(guī)定的老師不能回去重溫學生有問題的材料，否則他們現(xiàn)在不會完成所需的材料。

至于你未來是否需要學者的問題。答案是肯定的和否定的。50+% 的工作需要扎實的三年級教育，任何更多的東西都被浪費了。大約 90% 以上的工作，完成工作所需的學術技能已經(jīng)在 6 年級結束時得到了發(fā)展。大約 95% 以上的工作，所需的學術技能已經(jīng)在 8 年級或 9 年級結束時獲得。只有專業(yè)（醫(yī)學、法律、科學或工程）領域的工作真正需要的不僅僅是良好的 8 或 9 年級教育。

人們上大學并獲得學位。在專業(yè)人士之外，在他們的學位領域工作的平均年數(shù)只有 5 年。前五年，工資最低的五年，許多人負債高達 200,000 美元的五年。每年大約需要支付 40,000 美元用于接受一項工作的培訓，而這項工作的年薪可能低于 50,000 美元。如果他們很幸運并且不是非常勤奮，那么學生可能需要 20 到 30 年才能還清所有債務。有些學生很快就還清了。他們與全職工作的男朋友或女朋友住在一起，靠其他重要的收入生活，而他們的收入將 100% 用于償還債務。

想想，才5年。在那之后，你被聘用的更多是基于你的簡歷而不是你的學術。您從事的下一份工作將接受有關工作的培訓。其實第一份工作是你在工作中接受的培訓。您的學位最多提供人們將要說的詞匯方面的培訓。

我絕對不反對教育，我反對為教育貸款，這將負債到虛擬奴隸的地步。

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