教授/導(dǎo)師的博士生輟學(xué)（博士、研究生院、教授、職業(yè)、聲譽(yù)、學(xué)術(shù)界）是否不好？

從聲譽(yù)的角度來看很糟糕？這很難說。我相信模式識別的價(jià)值;也就是說，一個(gè)系里有沒有某些教師不能留住他們的博士生？他們要么被其他顧問所吸引，要么退出該計(jì)劃——如果這些事件中的任何一個(gè)開始發(fā)展成一種模式，都是不好的。系主任和其他教職員工很快注意到了這些事件，并引發(fā)了許多潛在的危險(xiǎn)信號。我有一個(gè)系主任，他會與即將離開的博士候選人進(jìn)行離職面試，試圖了解他們的理由。據(jù)我所知，每個(gè)人都有自己離開的特殊原因（沒有出現(xiàn)任何模式），所以結(jié)論是在入院前做更好的初步篩選工作。另一方面，如果出現(xiàn)一種模式，即其中一名教師是有毒和虐待的，這可能會導(dǎo)致任何數(shù)量的后續(xù)步驟——懲罰或其他。

最后，我自己的經(jīng)驗(yàn)是，博士生輟學(xué)通常與他們自己的局限性有關(guān)，而不是來自課程教師的過錯(cuò)。例如，最常見的原因是他們無法完成論文并離開了程序ABD。這最終落在學(xué)生的肩上，而不是系或教師，除非在極端情況下。

還有一種更罕見的“被動攻擊”現(xiàn)象，即一個(gè)系的教師基本上都認(rèn)為博士生不會成功：他們只是沒有能力做博士級的工作，更不用說完成論文了。在一些學(xué)校，這導(dǎo)致教師中有一種懦弱的，“餓死他們屈服”的態(tài)度，他們拒絕幫助學(xué)生，拒絕為他們的論文提供建議，成為他們委員會的一員，等等。明確的潛臺詞是，他們希望學(xué)生自愿放棄。

一般來說，各系不喜歡失去他們的博士生，但這通常歸結(jié)為學(xué)位、數(shù)量和他們輟學(xué)原因的任何潛在模式。這可能是一件大事或“哼哼”事件。

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