為了提供免費(fèi)的大學(xué)教育，我們的政府是否應(yīng)該將高校國(guó)有化以削減高價(jià)教師和教授的工資？

與之相反肯尼斯托馬斯根據(jù)櫻桃挑選的答案，反對(duì)美國(guó)國(guó)有化高等教育的最佳理由是它完全掌握在國(guó)家手中。各州，在某種程度上，個(gè)別學(xué)校可以決定收取較少的學(xué)費(fèi)（或沒(méi)有學(xué)費(fèi)，如費(fèi)城的柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院），但教學(xué)人員的工資與此無(wú)關(guān)。

在其他國(guó)家，如挪威，芬蘭，瑞典，德國(guó)，斯洛文尼亞，法國(guó)和奧地利，他們沒(méi)有學(xué)費(fèi)（盡管可能還有一些與學(xué)校相關(guān)的其他費(fèi)用），他們的教育系統(tǒng)非常有效。在加拿大魁北克?。ㄎ医痰牡胤剑┪覀?cè)谡麄€(gè)CEGEP系統(tǒng)中都沒(méi)有學(xué)費(fèi)，我們的目標(biāo)是從兩個(gè)專業(yè)課程（如早期兒童，工商管理，林業(yè)，工業(yè)電子，護(hù)理，特殊護(hù)理咨詢，和我的節(jié)目音樂(lè)）和大學(xué)預(yù)科課程。

免費(fèi)中學(xué)后教育的問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，但與大公司某部門的負(fù)責(zé)人相比，教師的薪酬相當(dāng)?shù)?。他們的工資不是決定因素。

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